有人曾将他提出的“创一流”戏称为“唱一流”，但随着作业的推动都逐步承受了这个方针。
《我国新闻周刊》记者：宋春丹
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许多复旦白叟觉得，比较上一任校领导的治校风格，杨福家显得更“急进”一些，他的这种“急进”或者说“前沿”，来自于他开阔的世界视界。
2022年7月17日，86岁的杨福家在上海病逝。
曾与杨福家搭班子的复旦大学原党委书记程天权以为，杨福家作为一位承上启下的校长，留下的最首要痕迹便是引导复旦开辟世界视界，建造“开放型大学”。他的一些理念放在其时的布景下或许首要价值在于鼓舞，放在今日则有很大现实意义。
杨福家。刘可耕 摄
“哥本哈根精力”
哥本哈根，是杨福家心中的“第二故土”。
他曾说过，假如没有去丹麦，后边许多时机都是不会有的，一生中的这两年对他来说至关重要。
1963年，我国与丹麦签署科学沟通协议，差遣两名我国物理学家去丹麦进修。经过层层推选，杨福家成为提名人，被派往丹麦的玻尔研讨所。
在玻尔研讨所，人人笃信曾在这儿作业的诺贝尔奖得主、大物理学家海森堡的名言：“科学扎根于评论。”所里有一块大黑板，黑板前总是围着人。
在杨福家看来，餐厅是研讨所里的最佳学习场所，那是最招引他的当地。他很少去图书馆，觉得图书馆里都是老的常识，要学习最新常识不如向餐桌边的人讨教。
杨福家说，在玻尔研讨所的这两年让他经受了最纯粹的科学精力的洗礼，是让他“破茧成蝶”的一段阅历。他亲自感遭到什么是“哥本哈根精力”，那实际上是一种“气氛”，一种相等自在地评论和严密协作的稠密学术气氛。
1979年，杨福家第2次拜访玻尔研讨所。美籍华人学者、后来担任得州大学达拉斯分校副校长的冯达旋其时也在这儿访学，由此与杨福家相识。
他发现，杨福家一方面临所从事的研讨有稠密爱好，另一方面临科学以外的课题，如教育、经济以及我国的未来等也有广泛爱好。他说，在“研讨型大学”这一术语盛行之前，杨福家已了解了“研讨型大学”的责任。“总归，我明晰地看到，杨福家注定具有一份逾越科学的影响巨大的作业。”
主政复旦
我国变革开放后，杨福家一步一个脚印地迎来了冯达旋所预言的这份逾越科学而影响巨大的作业。
1991年，杨福家被选为中科院学部委员（后称院士），还被选为第三世界科学院院士。这年5月，他担任复旦副校长，建议创办了高校榜首个智库——复旦大学开展研讨院，国内外媒体纷繁报导“这一变革开放中的新事物”。
1993年2月，他被国务院任命为复旦大校园长。在就职演说中，他提出“寻求杰出，争创一流”的方针，以为其时校园作业的重心应当放在进步“国家队”水平上，使之有朝一日跻身于世界榜首流大学的队伍。
杨福家在复旦大学加速器实验室辅导研讨生。刘文祥 摄
杨福家提出的“创一流”方针让我们颇感吃惊，由于校园实力间隔世界一流大学还存在全面距离。时任复旦大学党委副书记程天权（1995年下一任党委书记）以为，“创一流”的方针很鼓舞人心，讲出了我们想讲没讲的话，但由于条件并不具有，其时除了杨福家没人敢喊这个标语。
为压服我们承受这个方针，杨福家说，不管个人仍是单位都要认清自己现在所在的前史方位，才干精确挑选奋斗方针。在他看来，不管是从国家以往对校园的支撑仍是往后对校园的希望来看，复旦大学办成一流大学的方针确认无疑。
1993年夏天，把复旦大学建成世界一流大学的方针被正式提出，写进《复旦大学变革与开展大纲（1993-2005）》。以此为方针，杨福家开端推广一系列雷厉风行的变革。
这些变革办法中，最重要的一条是倡议和鼓舞“名教授上根底课”。鼓舞办法包含给上根底课的博导每人每月300元人民币特殊津贴。
杨福家以为，一流教授应该上讲台，不然的话，学生进校前传闻复旦大学有那么多名师，又是院士又是博导，进来后却连一个都见不到，会发生遭到诈骗的感觉。
他刚任校长时，全校108名博导，上根底课的只要2名，到第二学期已有16名博导走上根底教育榜首线，几年后增至60多人，构成了以上根底课为荣的习尚。
杨福家十分垂青一点，那便是给年轻人时机。由于他自己便是“给年轻人时机”的受益者，并且这些时机都“给得很及时”。此外他从自己亲自触摸的那些诺贝尔奖得主身上看到，攀爬科学顶峰在很大程度上是年轻人的作业。
在杨福家的支撑下，从1993年开端，复旦在高档职称评定中专门建立“打擂台”环节，40岁以下、30岁以上的教师可不受提高名额约束，揭露竞赛教授、副教授职位。
39岁榜首批评上正教授的陈思和称自己为“受惠者”，他在获评教授的同年评上博士生导师，第二年开端辅导博士生。他奉告《我国新闻周刊》，他和中文系其他一些青年教师由此得以在复旦稳定下来，现在中文系最重要的一批主干教授都是在杨福家任期内成为中坚力量，对复旦来说是承上启下的一代。
这以后几年，百余名青年教师经过“打擂台”取得高档职称。1992年校园专任教师中45岁以下正副教授仅54人，到1996年已有207人，1997年达262人。
杨福家仍是在复旦施行“通才教育”的活跃倡议者。他看到，曾经我国研讨生教育不发达，因而将本科教育视为培育高档专门人才，导致本科的专业设置越来越专，这样培育出来的人结业后能够成为某方面的专门人才，却难有大的创造力。现在到变革本科教育的时分了。
时任教务处处长、下一任复旦大学副校长的孙莱祥说，“通才”教育的概念很简单被了解成“万金油”，但最终我们达到一致，大学本科应施行“通才教育”，以使学生构成深沉的根底常识和较强的考虑才能。这是后来复旦施行学分制变革的根底。
孙莱祥觉得，杨福家是一位有志向的校长，他想在任期内将复旦大学进步一个层次，这一主意是习惯局势的，他也的确在任期内让复旦大学的排名有了显着提高，在国内外扩展了影响。有人曾将他提出的“创一流”戏称为“唱一流”，但随着作业的推动都逐步承受了这个方针。
“打擂台”生长起来的胡伟曾在哈佛大学做拜访学者，是上海交通大学世界与公共事务学院开创院长。他说，杨福家是一位强势的有开辟性的学者型校长，他保留了学者的初心和风骨，是真实在依照教育规则和学术规则办学。作为以文科为重的综合性大学，复旦施行的通才教育十分契合文科“举一反三”的特色，如复旦民间校训“自在而无用的魂灵”所表现的：看似未必有用，实则能派上大用场。
校长与Chancellor
卸职复旦大校园长后，年过六旬的杨福家一刻不闲，常戴着一副遮光大框眼镜，身着一身干练的西装，奔走在世界各地。
2000年12月的一则音讯，让已淡出大众视界的他又成为了新闻人物：英国综合排名第七的老牌名校英国诺丁汉大学宣告，将延聘他担任校园的下一届Chancellor。
一直到担任Chancellor之职12年后卸职，杨福家都感到难以精确翻译出这个词，由于我国的高校中没有类似职位。
他曾打电话问香港大学的朋友，对方奉告这个词在香港翻译为“校监”；他又问了老朋友、翻译家陆谷孙，陆谷孙很肯定地说，这个词只要一个译法，便是“校长”，各国的校长作用是不同的。
陈弘1994年从复旦结业留校，在校办作业，随后担任杨福家秘书。陈弘说，杨福家是一位变革型学者，具有开阔的视界和理念，习惯于带着对西方的了解来调查一个事物是否适用于本乡，喜爱引证费孝通的一句话“各美其美，佳人之美，美美与共，天下大同”。他很赏识博雅学院形式，特别注重学生的个性化开展。
2003年3月，教育部发布中外协作办学法令。杨福家首先试水，在自己的家园宁波创办了宁波诺丁汉大学。
第二年，宁波诺丁汉大学取得同意，开端招生。这是一个试验田，杨福家得以将自己关于博雅教育的一些理念倾泻其间。
2019年1月18日，宁波诺丁汉大校园长杨福家在国务院座谈会上讲话。刘震 摄
在他看来，博雅教育有五个要素。一是博，即文理融合；二是雅，即做人榜首、求学第二；三是以学生为中心；四是鼓舞质疑；五是丰厚的学生社团和社会实践。
他很赏识美国闻名文理学院威廉姆斯学院校长弗朗西斯·奥克利在就职典礼上的一段话：“课外活动好像正规课程相同好；游戏好像作业相同好；伙伴与孤单相同好；生疏或了解，不安与舒适，反对或道贺，规则或自择，失利或成功，都好。”
（本文参阅了霍四通所著《杨福祖传》）
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原标题：《“世界范”校长杨福家 | 东西问·人物》
修改：曾小威
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